 |
 |
|
|
|
||
 |
 |
|
|
|
|
|
 |
7.sınıf Sosyal Bilgiler Evvel Zaman Içinde Performans ödevindeki Sorular Hit: 3279 Tarih: 2010-10-31 Ekleyen: tuğçe |
 |
 »2009-2010 ögretim Yılı 7.sınıf Matematik 1.dönem 3. Yazılı Soruları»7.sınıf çalışma Kitabı Cevapları »7.sınıf çemberde Açılar Ve Yaylar Ile Ilgili 25 Soru »7.Sınıf Etkinlik Ve Konu Anlatımları »7.sınıf Fen Dersi ışık ünitesi Konu Anlatımı »7.sınıf Fen Ve Teknoloji çalışma Kitabı Cevapları »7.sınıf Gezdikçe öğreniriz »7.sınıf Ingilizce çalışma Kitabının 3.ünitenin Cavapları »7.sınıf Insan Ve çevre Konusu Test Ve Cevapları »7.SINIF MATEMATİK 1.DÖNEM 1.YAZILI SORULARI(2009-2010) »7.SINIF MATEMATİK 1.DÖNEM 2. YAZILI(2009-2010) »7.sınıf Matematik 2. Dönem 1. Yazılı Soruları »7.sınıf Matematik 2. Dönem 1.yazılı Soruları »7.sınıf Performans Görevi So2 Lifve Nh3 »7.Sınıf Sbs Puan Hesaplama | 7.sınıf Sosyal Bilgiler Evvel Zaman Içinde Performans ödevindeki SorularEKONOMİ VE SOSYAL HAYAT KONU : TARİH BOYUNCA TÜRKLERDE MESLEK EDİNDİRME VE MESLEK ETİĞİ KAZANDIRAN KURUMLAR İLE ÜRETİM TEKNOLOJİSİNDEKİ GELİŞMELERİN SOSYAL VE EKONOMİK HAYATA ETKİLERİ KAYNAKÇA: www.erbaaeml.k12.tr/bolumler/meslekiegitim forum.haber.gen.tr/haber-ozetleri cygm.meb.gov.tr/ciraklikegitimi www.cayhaber.net/haber/mesleki-egitimin-onemi-paneli Güvender Tüm Dersler 7. Sınıf Sınav Dergisi Dershaneleri Sosyal Bilgiler Ünite Dergisi EK: ses kaydı ******* MESLEKİ EĞİTİM NEDİR ? ******* Bireye iş hayatındaki belirli bir meslekle ilgili bilgi, beceri ve iş alışkanlıkları kazandıran ve bireyin yeteneklerini geliştiren eğitim sürecine mesleki eğitim denir. Mesleki eğitim sosyal, ekonomik, bireysel ve ulusal bir gereksinimdir. ******* OSMANLI DÖNEMİNDE MESLEKİ EĞİTİM ******* • Yaygın Eğitim Ahi Teşkilatı Loncalar • Örgün Eğitim Ordu İhtiyacını Karşılamak için Kurulan Meslek Sanat Okulları Ülke Sanayisini Korumak, Meslek ve Sanat Okulları İçin Yapılan Tedbirler İlk Defa Açılan Meslek ve Sanat Okulları YAYGIN EĞİTİM AHİLİK 13.yy da Anadolu’da görülmeye başlayan ve bir süre sonra Osmanlı devletinin kurulmasında önemli rol oynayan dini-içtimai teşkilattır Arapça ‘’kardeşim’’ manasındaki ahi kelimesinden gelen bu adın Türkçe’deki akı dan (cömert) türetildiğini de ileri süren-ler vardır. İlk defa Abbasi halifesi en-Nasr li dinillah rehberliğinde tüm İslam toplumla-rında kurulmaya başlandı . Müslüman Türklere geçmesi de X. yüz yılda ilk Müslüman Türk Devleti olan Karahanlılarla olmuştur. Ahilik, XIII. yüzyıldan XX. yüzyıla kadar Anadolu'daki esnaf ve sanatkarlar bir-liklerine verilen bir isimdir. Ahilik, bir mesleğe bağlı ve bir arada yaşayan insanlar arasın-da sosyal,ekonomik ve kültürel düzeni sağlamak amacıyla kurulan bir teşkilattır. Dericilik (debbağlık) ile ilgili meslek erbabının ilk kez böyle bir amaçla birleştikleri görülmektdir. İslamiyet’i kabul eden toplumlarda Allah’ın emirlerini yerine getirme, iyi ahlâklı olma, ne-fisle mücadele etme manasına gelen fütüvveti (iyi huylar) Selçuklular Döneminde ahilik (kardeşlik) haline dönüşmüştür. AHİLERDE EĞİTİM İş Başında Esnaf ve sanatkarların dükkanlarını vaktinde açıp kapatması,dürüst çalışma üretimi arttırma ,çırakları iyi yetiştirme gibi konularda eğitim verilirdi. İş Dışında Teşkilatta öğretmen ahi ve piri denen öğreticiler yeni üyelere okuma yazma ,dinin esas-ları ,kurum düzeni ,temizlik ,askerlik ve beden eğitimini öğretirlerdi Çeşitli törenler dü-zenlenirdi . Esnaf ahlakı üzerine eğitim verilirdi. LONCALAR Ahilik teşkilatında esnaf ,fütuvvetnamelerde açıklanan merasimi yapmak mecbu-riyetindeydi. Ancak son zamanlarda fütüvvet yolu terk edilerek dergah ve zaviyelere karşılık loncalar açıldı. Büyük zanaatkar ve esnafların zamanla bu teşkilata geçmesinde gayri müslimlerin de kabul edilişi etkili oldu .Loncaların kuruluş amacı esnaf ve sanatkarlardan üyeleri olanların haklarını korumaktı. Ülkemizde Meslek Eğitimi 19. yy a kadar loncaların sorumluluğunda çıraklık sistemi ile yürütülmüştür. Loncalarda sıkı bir disiplin vardı. Bu da üretimin arttırılması ve devletin ekonomiyi denetlemesi bakımından önem taşıyordu. Loncalarda çıraklık, kalfalık, ustalık gibi birbirinden ayrı meslek basamakları vardı. Birinden ötekine geçmek belli ölçülere göre başarılı olmaya bağlıydı. Bir meslek sahibi usta olduğunda dükkan açması için pirinin törenle yetki vermesi gerekiyordu. ÖRGÜN EĞİTİM Ordu İhtiyacını Karşılamak için Kurulan Meslek Sanat Okulları Mühendishane-i Bahri-i Hümayun (1773) Mühendishane-i seddi-i Hümayun (1848) Mühendishane İdadisi (1848) İdadi Sanayi Okulu (1848) İmalat Harbiye Nazari Mektebi (1908) Ülke Sanayisini Korumak, Meslek ve Sanat Okulları İçin Yapılan Tedbirler Tanzimat'tan sonra bozulan esnaf teşkilatını düzeltmek için bir takım tedbirler alındı. Bunlar: • Sanatkarları okulda yetiştirmek • Yerli sanayi ürünlerini düzelterek ülke ihtiyacını karşılayacak düzeye yükseltmek • Yerli ürünleri tanıtmak için sergiler açmak • Kooperatif kurmak • Esnaf birlikleri kuruldu. Fakat alınan tedbirler ekonomiyi kurtarmakta başarılı olamadı. 3. İlk Defa Açılan Meslek ve Sanat Okulları Erkek Sanat Okulları Kız Sanat Okulları Ticaret Okulları Ziraat Ameliyat mektepleri Çiftlik mektepleri Amele mektepleri Bahçıvanlık mektepleri Dârülharirler (İpekçilik Okulları ) Ormancılık Okulları Veteriner mektepleri Diğer meslek okulları • Şimendifercilik okulları • Mühendis Mektebi • Posta ve Telgraf Yüksek Okulu • Kadastro Yüksek Okulu • Kondüktör Mektebi ******* CUMHURİYET SONRASI MESLEKİ EĞİTİM ******* Türkiye Cumhuriyeti aslında cılız bir teknik eğitimi devralmıştı. 15 kadar erkek sanat okulu, 2 tane kız sanat okulu ve 1922 den sonra açılan ticaret okulları vardı. 1927 den sonra masrafları il ve belediyelerden karşılanmak üzere okulların programları öğretmen yetiştirilmesi ve tayini milli eğitim bakanlığına verildi. Yurt dışından uzman eğitimcilerin getirilmesi Prf. John Dewey tezkeresi 1924 (kolombiya üniversitesi) Prf. Kühne raporu 1926 (alman ticaret ve sanayi bakanlığı müşaviri) Ömer Buyse raporu 1926 (Brüksel öğretim genel müdürü) Avrupa'ya öğrenci gönderilmesi: Çeşitli meslek dallarında öğretmen yetiştirmek için İsviçre ,Çekoslovakya ve İtalya ya toplam 133 erkek ve kadın gönderildi. Mesleki Ve Teknik Eğitim genel müdürlüğü ve müsteşarlığının kurulması (1933) müsteşarlığa dönüşen genel müdürlükte çok önemli hizmetler verdi (1941) Ön görülen okullar şunlardır -yüksek mühendis ve mimar okulları -tekniker yetiştirecek okullar -erkek sanat okulu -akşam erkek sanat okulları -yapı enstitüleri -gezici sanat kursları -kız enstitüleri -akşam ticaret okulları -ticaret okulları 1974’te eğitimde mektupla öğretim okulu açıldı. Aynı yıl teknisyen okullarının ismi ‘Teknik Lise’ oldu. 75-76 ‘da bazı okullarda yoğunlaştırılmış uygulamaya başlandı. Bu uygulamayla öğrenciler pratik eğitimlerinin bir kısmını işyerlerinde yapmaya başladı. • 75-76’da 10 adet Akşam E.M.L. Açıldı. • 78-79 da dört E.M.L.’nde okul sanayi ortaklaş (OSANOR) eğitimi uygulanmaya başlandı. • 86’da gerekli kanunlar yürürlüğe kondu. • 87-88 de yabancı dille öğretim yapan Anadolu Ticaret Liseleri açıldı. *** ÜRETİM TEKNOLOJİSİNDEKİ GELİŞMELERİN SOSYAL VE EKONOMİK HAYATA ETKİLERİ *** Gelişmiş ülkelerde şekillenen ve tüm dünya ülkelerini kısa zamanda etkisine alan bilgi toplumundaki gelişmelerin gelişmekte olan ülkeler açısından irdelenmesi ve ekonomilerin bilgi toplumuna uyum sürecine girerek yeni stratejilere yönelmesi gereksinimi gittikçe artmaktadır. Bilgi toplumu, başta emek faktörü olmak üzere tüm üretim faktörlerinin, kamu ve özel sektör işletmelerinin,bireylerin ve devletin teknolojik gelişmeler karşısında yeniden yapılanmasını, yeni bir dünya görüşü ve yaşam felsefesini beraberinde getirir. Bilgi toplumunda en önemli girdilerden insan faktörü ve bilginin niteliğinde değişim ortaya çıkmaktadır. Bilgi, hem kişisel bir kaynak olarak, hem de kilit ekonomik bir kaynak olarak görülmektedir. Geleneksel üretim faktörleri yani doğal kaynaklar, emek ve serma-ye ortadan kalkmamakta ancak, ikinci plana düşmektedir. Söz konusu üretim faktörleri bilgi sayesinde elde edilebilir kaynaklardır. Burada bilginin niteliği de önemlidir. İşe yarayan bilgi, sosyal ve ekonomik sonuçlar getirebilecek bilgi önem kazanmaktadır. Bilginin oluşumuna katkı verecek ve bilgiyi kullanacak olan ise insandır. Bilgi toplumun-da diğer önemli girdi insan faktörü olmaktadır. Burada, düşünsel anlamda emek faktörü-nün gelişimi, insana yapılacak yatırımlar ön plana çıkmaktadır. Bilgi toplumu; yeni temel teknolojilerin gelişimiyle bilgi sektörünün, bilgi üretiminin, bilgi sermayesinin ve nitelikli insan faktörünün önem kazandığı, eğitimin sürekliliğinin ön plana çıktığı, iletişim teknolo-jileri, bilgi otoyolları, elektronik ticaret gibi yeni gelişmeler ile toplumu ekonomik, sosyal, kültürel ve siyasal açıdan sanayi toplumunun ötesine taşıyan bir gelişme aşaması olarak tanımlanabilir. Sosyo-ekonomik gelişme sürecinde başta insan faktörü ve bilgi olmak üzere tüm alanlarda yapısal değişimi gerekli kılan, sanayi toplumunun uzantısı olarak or-taya çıkan bilgi toplumu, “bilgi ekonomisi”, “sanayi-sonrası toplum”, “bilişim toplumu”, “bilgi çağı” ve benzeri şekillerde ifade edilmektedir. Ayrıca, sosyo-ekonomik gelişme sürecinde tarım devrimi birinci dalga, sanayi devrimi ikinci dalga, enformasyon devrimi veya bilgi toplumundaki gelişmeler ise “üçüncü dalga” olarak nitelendirilmektedir. Üçüncü dalga, ekonomik, sosyal, kültürel ve siyasal alanda yeni bir yaşam biçimi getirmektedir. Bu yeni gelişmeler yeni davranış biçimlerinin oluşmasına yol açmakta ve toplumu stan-dartlaşma ve merkezileşmenin ötesine taşımaktadır. Bu yeni uygarlık, farklı bir dünya görünümünü de beraberinde getirmekte; zamanı, mekanı, mantık ve nedenselliği ele alma-da kendi özgül biçimlerini geliştirmekte ve geleceğin politikasının ilkelerinin de kendine göre oluşmasına yol açmaktadır. Tüm dünyayı kısa zamanda etkisi altına alan bilgi toplumunun temel özelliklerini ise sanayi toplumunun özellikleri ile karşılaştırmalı olarak şu şekilde sınıflandırabiliriz: Sanayi toplumunda maddi sermayenin yerini bilgi toplumunda bilgi ve insan sermayesi almaktadır. Sanayi toplumunda mal ve hizmet üretiminde gelişmenin başlangıcı olan makinelerin yerini bilgi toplumunda bilgisayarlar almaktadır. Sanayi toplumunda kol gücünün yerini, bilgi toplumunda beyin gücü almaktadır. Sanayi toplumunda sanayi mallarının ve hizmetlerin üretimi yapılmaktadır. Bilgi toplumunda ise bilgi ve teknolojinin üretimi gerçekleşmekte ve bilgi sektörünün ürünü olarak bilgisayar, iletişim ve elektronik araçlar, elektronik haberleşme, robotlar, yeni gelişmiş malzeme teknolojileri gündeme gelmektedir. Bilgi toplumu işgücünden tasarruf sağlamakta, bu ise kısa dönemde işsizlik, uzun dönemde ise yeni teknolojilerin global etkilerini ortaya çıkarmaktadır. Sanayi toplumundaki genel eğitimin yerini bilgi toplumunda eğitimin bireyselleşme- si ve sürekliliği almaktadır. Sanayi toplumunda başlıca üretim faktörleri emek, tabiat, sermaye, girişimci iken, bilgi toplumunda üretim sürecinde bu üretim faktörlerinin yanısıra beşinci üretim fak-törü teknik "bilgi" ön plana çıkmaktadır. Sanayi toplumunda üretilen mal ve hizmetlerin kıtlığı sözkonusu iken, bilgi toplumun-da bilgi kıt değildir. Bilgi, sürekli artmakta ve artan verimler özelliği içermektedir. Sanayi toplumunda temel bilgiyi, fizik, kimya bilimleri, bilgi toplumunda ise; kuantum elektroniği, moleküler biyoloji ve çevresel bilimler gibi yeni araştırma alanlar oluşur. Bilgi toplumunun yukarıda belirtilen temel özelliklerinden hareketle bilgi toplumu, sanayi toplumunun sosyo-ekonomik gelişme sürecinde yol açtığı gelişmelerden daha farklı ekonomik alandaki tüm kurumların yapısında hızlı değişimi ve yeniden yapılanmayı gerek-tiren bir aşama olarak nitelendirilebilir. Bilgi teknolojilerinin hızla gelişimi, bu gelişmele-re aynı hızda ayak uydurabilecek bir toplum yapısını gerektirmektedir. Daha çok gelişmiş ülkelerin ulaşmış olduğu ve henüz sanayileşme sürecini tamamlamış olmasa da gelişmekte olan ülkeleri de etkisi altına alan bilgi toplumu aşamasında, ekonomik politika öncelikleri-nin bilgi üretimi ve kullanımı yönünde oluşturulması önem kazanmaktadır. Bilgi toplumu aşamasına ulaşmış birçok gelişmiş ülkede ulaşılan gelişmişlik düzeyinin sürekliliğinin ko-runması amacıyla, giderek bilime, teknolojiye ve insana yatırım unsuru eğitime daha fazla önem verilmektedir. Bilginin ve bilgi teknolojilerinin hızla gelişimiyle şekillenen ve ekonomik, sosyal, siyasal ve kültürel alanları kısa zamanda etkisi altına alan bilgi toplumu aşaması, sosyo-ekonomik gelişme sürecinde tarım toplumu ve sanayi toplumunun ötesinde üretimin ve verimliliğin hızla artmasına yol açmaktadır. Bilgi sektöründeki başdöndürücü gelişmeler, başta insan faktörünün verimliliğine etkilerinden dolayı ekonomik sonuçları yanısıra sosyal, siyasal ve kültürel alanlarda da hızla yapısal değişimleri beraberinde getirmektedir. Bilgi toplumun-daki gelişmeler, insanın verimliliğinin artmasına, ekonomik gelişme düzeyinin artmasına, ayrıca bilimde ve teknolojide yeni gelişmelerin ortaya çıkmasına yol açmaktadır. ***** YÖNELTECEĞİM SORULAR ***** - Adınız Soyadınızı öğrenebilir miyim ? - Yaşınızı öğrenebilir miyim ? - Mesleğinizi öğrenebilir miyim ? - Kaç yıl bu meslekle uğraştınız ? - Mesleğinizi kendi isteğinizle mi seçtiniz ? - Eskiden meslek eğitimleri nasıl yapılırdı ? - Siz ne tür meslek eğitimi aldınız ? - Aldığınız meslek eğitimi mesleğiniz için yeterli oldu mu? - Eskiden yaygın olan meslekler nelerdi? - Bu meslekler için nasıl bir eğitim alınırdı ? - Verilen eğitim yeterli gelir miydi ? - Eskiden meslek sahipleri ticarette nasıl davranırladı? - En yaygın üretilen ürünler nelerdi? - Bu ürünler nasıl üretilirdi? - Üretim teknolojisindeki gelişmeler üreticileri nasıl etkiledi? - Bu gelişmeler üretimde çalışan kişileri nasıl etkiledi? - Üretim teknolojisindeki gelişmeler ekonomiyi nasıl etkiledi? - Bugünkü meslek eğitimi teknolojiden nasıl etkilendi? GÖRÜŞME KAYDI : - Adınız Soyadınızı öğrenebilir miyim ? - - Yaşınızı öğrenebilir miyim ? -80 - Mesleğinizi öğrenebilir miyim ? -İnşaat Mühendisi - Kaç yıl bu meslekle uğraştınız ? -52 - Mesleğinizi kendi isteğinizle mi seçtiniz ? -Hayır babam seçti. - Eskiden meslek eğitimleri nasıl yapılırdı ? -Meslek okullarında ya da ustaların yanında meslek eğitimleri yapılırdı. - Siz ne tür meslek eğitimi aldınız ? -İnşaat mühendisliğiyle ilgili meslek eğitimi aldım. - Aldığınız meslek eğitimi mesleğiniz için yeterli oldu mu? -Yeterli oldu. - Eskiden yaygın olan meslekler nelerdi? -Çiftçilik, hayvancılık, marangozluk. - Bu meslekler için nasıl bir eğitim alınırdı ? -Ustaların yanında çıraklık yapılırdı. - Verilen eğitim yeterli gelir miydi ? -O zaman için gelirdi . Eskiden meslek sahipleri ticarette nasıl davranırladı? -Esnaf ticarette çok ahlaklıydı.Kimse birbirine haksızlık yapmazdı. - En yaygın üretilen ürünler nelerdi? -Tarım ve hayvan ürünleriydi. - Bu ürünler nasıl üretilirdi? -Ürünler o zamanlarda ilkel yollarla yapılırdı.İnsan emeği ön plandaydı. - Üretim teknolojisindeki gelişmeler üreticileri nasıl etkiledi? -Teknolojinin gelişmesiyle insan gücüne bağımlılık azaldı.Ürünler daha kolay ve daha ucuza üretilirdi. - Bu gelişmeler üretimde çalışan kişileri nasıl etkiledi? -Üretimde insan yerine makinalar geçti.İnsan işleri kolaylaştı. Üretim teknolojisindeki gelişmeler ekonomiyi nasıl etkiledi? -Ekonomiyi olumlu etkiledi.Üretim daha uyguna daha hızlı yapılınca ekonomimiz gelişti. - Bugünkü meslek eğitimi teknolojiden nasıl etkilendi? -Bugün gelişen teknoloji ile yapılan eğitimler sayesinde meslekler daha nitelikli elemanlar kazandı. Teknoloji sayesinde iyi eğitimli insanlar yetişiyor. |
 |
|  |
|
|
|
|
|
